Рабочая программа по немецкому языку, 7 класс, УМК: Бим И. Л. Предмет: Класс: УМК: Количество часов: Немецкий язык. И. Л. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ . Формирование учебно- методического комплекса ОУ по немецкому языку проводится в соответствии с федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 0.
Рабочая программа по немецкому языку для 1 курса СПО-2015. Немецкий язык. Уважаемые коллеги!Предлагаю Вашему . 5.Рабочая программа "Немецкий язык" 5 - 9 классы. Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса. Елена Быкова, учитель немецкого языка лицея
При этом учитывались следующие факторы: 1. Это предполагает достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников. Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы) На каждом последующем этапе обучения сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, и к ним прибавляется ряд новых тем. А. Социально- бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах) Я и мои друзья. Воспоминания о летних каникулах, Распорядок дня.
Внешность, досуг. Как для всего найти время? Учебно- трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах) Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?
Немецкие школы. Любимые и нелюбимые учебные предметы. Коллективные поездки по своей стране одна из традиций немецкой школы. Спорт и другие увлечения. Чтение вот лучшее учение.
- Рабочая программа внеурочной деятельности по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ в 5 классе «Праздничная канитель». Данная программа .
- Эта подборка была сделана специально для учителей немецкого языка. Рабочая программа по немецкому языку 2 класс - автор Литвиненко Елена .
Социально- культурная сфера общения (у нас в стране инемецкоязычных странах)Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»? О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии.
Программа внеурочной деятельности по немецкому языку. Учитель немецкого языка Лобова Светлана Петровна, ГБОУ гимназия г. Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса.
Некоторые общие сведения об этих странах, их природе. Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.
Посещение кафе, ресторана. Жизнь в селе имеет свои прелести. Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?
Цели обучения немецкому языку. Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами иситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении, передаче информации; учебно- познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса. ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИГоворение На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно- продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).
Требования к обучению диалогической речи Школьникам обеспечивается возможность: 1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него. Мои Годы Вgeneral Motors 1964 Альфред Слоун Fb2 на этой странице. Вариативно использовать известные структурно- функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог- расспрос сочетать с диалогом — обменом мнениями и т.
Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: “Gehen wir “) с опорой на образец и без него. Требования к обучению монологической речи. Учащимся предоставляется возможность: 1. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно что ново. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико- семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).
Письмо. Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи. Требования к обучению письму. Ученики учатся: 1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения. Выписывать из текста нужную информацию.
Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ Произносительная сторона речи, графика, орфография Школьникам предоставляется возможность овладеть: — интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений; — произношением и написанием ряда заимствованных слов. Лексическая сторона речи Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами: а) аффиксацией: — префиксом un- с прилагательными и существительными: ungl. Использовать интернационализмы, например: das Hobby, das Tennis и др.
Грамматическая сторона речи Синтаксис Ученикам предлагаются для активного употребления: — предложения с глаголами legen, stellen, h! Wollen wir gehen!; — предложения с неопределенно- личным местоимением man; — сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными - с союзами denn, darum, deshalb и др.; причины — с союзами weil, da; условными — с союзом wenn . Морфология. Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы: — слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt; — сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt; — Pr. Продолжает формироваться механизм языковой догадки (на основе сходства с родным языком, знания правил словообразования, по контексту). Аудирование Школьники учатся: 1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.
Рабочая программа по немецкому языку 3 класс ( УМК И. Л. Бим)Данная программа направлена на реализацию ФГОС по иностранному языку.