Рабочая программа на тему: Программа внеурочной деятельности «Кладовая подвижных игр» . Липецка. Принятана педагогическом совете«. Программа внеурочной деятельности «Кладовая подвижных игр»(кружок «Подвижные игры»)Срок реализации программы: 1год. Возраст учащихся: 7- 1.

Автор: Кузнецова Ю. В. педагог дополнительного образования. ДДТ «Городской» им. Шмакова. Липецк – 2.

Пояснительная записка        Данная авторская программа внеурочной деятельности реализует спортивно - оздоровительное направление. Нормативно- правовая база: Актуальность и педагогическая целесообразность Программы         Дополнительное образование наряду с основным участвует в формировании всесторонне развитой личности ребенка: выявлении, развитии и реализации его индивидуальных способностей, воспитании позитивного восприятия им действительности и дальнейшего активного участия в жизни общества. Народные подвижные игры имеют многовековую историю, они всегда были очень важны при воспитании, так как способствовали максимальному развитию у детей разнообразных двигательных навыков и умений, сноровки, необходимых для всех видов деятельности. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры пробуждает ребёнка к определённым умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребёнка на сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!»        Подвижные игры» — это еженедельные занятия физическими упражнениями на открытом воздухе, которые проводятся внеурочное время. Это активный отдых, который снимает утомление, вызванное учебной деятельностью, и способствует повышению двигательной активности школьников. Занятия, проводимые на открытом воздухе, имеют оздоровительную ценность.

Актуальность программы обусловлена тем, что организация образовательного процесса по этому профилю деятельности решает  важную задачу: в недостатке двигательной активности кроется сегодня основная причина отклонений в физическом развитии и состоянии здоровья современных детей. Серьезным испытание для детей являются и первые годы их пребывания в школе. Дети испытывают значительные нагрузки, связанные с большой интенсивностью умственной деятельности, с напряжением зрительного аппарата, необходимостью длительно сохранять рабочую позу. Эти факторы, вместе взятые ограничивают ребят в столь необходимом им движении, создают предпосылки для различных отклонений в состоянии здоровья. К тому же, в школе нет возможности для изучения и внедрения подвижных игр, в связи с перегруженностью учебной программы и отсутствием времени. Новизна программы  в том, что эта программа полностью построена на подвижных играх, с учетом изучаемых лексических тем и возрастных особенностей детей, включающих самые разнообразные двигательные действия, создающих целостную систему обучения, доступных для взрослых и детей.

Данная программа направлена на поддержание народных. Программа обучения в спортивном кружке «Народные игры». Программа внеурочной деятельности в 1 классе в рамках ФГОС «Я - исследователь». Программа внеурочной деятельности (ФГОС) учащихся 1 -4 классов. Программа представлена пятью блоками: народные игры, игры на. Рабочая программа кружка "Художественное слово" (34 часа) 1 класс. Программа внеурочной деятельности по. Главная · Группы · Мой мини-сайт · Ответы на часто задаваемые вопросы · Поиск по сайту · Сайты классов, групп, кружков. В соответствии с ФГОС на ступени начального общего. 3 класс «Русские народные игры и забавы»: формирование у . Программа внеурочной деятельности «Кладовая подвижных игр». Народные подвижные игры имеют многовековую историю, они. Программа внеурочной деятельности (кружок "Подвижные игры" ФГОС). Программа по внеурочной деятельности для учащихся 5 классов "Подвижные игры.". Народные игры являются одним из традиционных средств педагогики.

Данные игры способствуют обогащению двигательного опыта детей, совершенствованию навыков основных видов движений на основе их высокой степени повторяемости в различных играх, воспитанию морально- волевых качеств личности, а также активизируют мыслительную деятельность ребенка: тренируют внимание, уточняют имеющиеся представления, понятия, развивают воображение, память, сообразительность. Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что  позволяет детям не только удовлетворить сформировавшиеся потребности, но и создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям. Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим развитию физических и умственных норм, правил поведения, а национальные подвижные игры прививают ребенку культурное наследие его окружающего общества и подготавливают к выходу в большой мир. Цель и задачи реализации данной Программы: Цель - содействие всестороннему развитию личности на основе овладения учащимися русскими народными подвижными играми, укрепление здоровья через физкультурно- оздоровительную деятельность.

Программа внеурочной деятельности для руководителя физического воспитания для всех классов по ФГОС. Решение О Премировании Генерального Директора Образец подробнее. Программа спортивные игры является продолжением курса. Челтыгмашев А.И., Кидиеков Г.Н. Хакасские народные игры и состязания-Абакан: Хакасское кн.изд-во,1996. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Рассчитана программа на 33 часа в 1 классе 1 час в неделю, 68 часов во 2-4 классах (2 часа в. Рабочая программа «Подвижные игры» в рамках ФГОС для 3 класса. ПРОГРАММА внеурочной деятельности кружка «Чемпион».

Количество детей в группе 1. Принципы реализации Программы принцип детоцентризма выражается в приоритете  интересов и потребностей ребенка в процессе обучения и воспитания; принцип увлекательности и творчества реализуется через определение и развитие творческих способностей; принцип гуманизации осуществляется через утверждение общечеловеческих ценностей, принципов морали, формирование позитивного поведения,  интереса, уважения и любви к истории и культуре Отечества и других народов и государств; принцип сознательности и активности предполагает формирование и развитие в ходе обучения осознанного отношения к деятельности и ее результатам, активное участие в реализации проектов;                            4         принцип полезности реализуется через получение конкретных знаний, умений, навыков, позволяющих осуществить на практике идеи и замыслы; принцип системности выражается в  преемственности тем и соответствующих знаний, умений и навыков;                                          принцип прочности достигается путем многократного повторения умений и навыков, закрепления их в самостоятельных проектах; принцип природосообразности реализуется при определении индивидуальных заданий, степени их сложности и продолжительности с учетом возрастных и психоэмоциональных характеристик детей; принцип сотрудничества достигается путем формирования систем совместных действий в объединениях «Педагог + воспитанник»,   «Педагог + группа воспитанников», «Старший воспитанник + младший воспитанник». Способы определения результативности. Усвоение обучающимися программного материала отслеживается в ходе проведения следующих видов контроля: - предварительного (проводится анкетирование обучающихся в начале обучения по программе);                                                                                                          - текущего (в конце каждой темы планируется итоговое творческое занятие, на котором дети показывают полученные знания, умения по заданной теме). Дети играют в игры, объясняют, чем понравилась та или иная игра.

Показателями  качества воспитательной работы в объединении являются следующие критерии: - уровень воспитанности обучающихся; - микроклимат в детском объединении; - взаимодействие с родителями. Эти критерии исследуются методами анкетирования, опроса, педагогического наблюдения, беседы с родителями, самооценкой себя ребенком, педагогическими и психологическими тестами. Динамику развития творческих способностей можно также проследить через педагогическую диагностику, адаптированную к условиям УДО изучающую уровень воспитанности обучающихся. В рамках этой методики  можно проанализировать следующие показатели:                                      Мотивацию к образовательной деятельности; Отношения в коллективе; Уровень творческой активности;                                                    Организаторские способности обучающихся; Сформированность культурно- гигиенических навыков и др.

Формы подведения итогов реализации Программы. Программа предусматривает различные формы подведения итогов: Учебно- тематический план. История русской народной игры. Инструктаж по технике  безопасности во время организации игры.

Русская народная игра «Жмурки»Русская народная игра «Кот и мышь»Русская народная игра «Горелки»Русская народная игра «Салки»Русская народная игра «Пятнашки»Русская народная игра «Охотники и зайцы»Русская народная игра «Фанты»Русская народная игра «Салки с приседаниями»Русская народная игра «Волк» Русская народная игра «Птицелов»1. Раздел II. Эстафеты.

Материал по теме: Программа внеурочной деятельности (ФГОС) учащихся 1 - 4 классов МОУ «Акатьевская ООШ» на 2. Объединение «Игры нашей местности» . Оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. Задачи   направлены на: -     укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию; -   обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; - воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам,  честности, отзывчивости, смелости во время игры, содействие развитию психических процессов в ходе двигательной активностиформирование коммуникативных компетенций; - овладение школой движения; - формирование элементарных знаний о личной гигиене. Влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность  и развитие физических способностей; - выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время игры; - приобщение к самостоятельным занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта- воспитание чувства ответственности за своё здоровье; Общая характеристика программы объединения   «Игры нашей местности»        Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время – это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности.

Именно в игре , насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально. Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для нормального роста и развития. Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики.

Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий. Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость). По его мнению, человек в игре и посредством игры творит себя, и мир в котором живёт.

С позиции личностного подхода игра представляет поле, в рамках которого происходит самоопределение и идёт процесс «взращивания» личности. Личностное самоопределение – это не что иное, как попытка самому себе ответить на вопрос «Что есть «я» в этом мире?» Лишь воспринимая себя в соответствии с другими, можно сформироваться как личность. Личностный подход реализуется посредством деятельности, которая имеет не только внешние атрибуты совместности, но и своим внутренним содержанием предполагают сотрудничество, саморазвитие внутренним содержанием предполагает сотрудничество, саморазвитие субъектов учебной деятельности, проявление их личностных функций: роль игры в обществе исторически менялась , но она всегда была фактором развития культуры. В игровой деятельности создаются благоприятные условия  для развития внимания, памяти, ориентации. Программа рассчитана на 1.

Сроки реализации программы. Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования  -  4 года. Класс. Количество часов.

Занятия проводятся во второй половине дня Место проведения занятий – спортивный зал, игровая площадка , стадион, футбольное поле. Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности       Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию целостно- смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Дети должны: знать историю своего края и народные игры своей местности; уметь контролировать свои поступки и организовывать игру по правилам; понимать соответствие своего поведения требованиям коллектива, общества; уметь разумно управлять собственной  речью  в различных ситуациях; понимать необходимость правил соблюдения правил игры; знать правила поведения в знакомом и незнакомом месте; защищать честь и достоинство своих друзей; укреплять здоровье учащихся, приобщать их к изучению народных игр; содействовать обучению жизненно важным двигательным умениям и навыкам; воспитывать дисциплинированность; понимать ответственность за своё здоровье. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: формирование самоуважения и эмоционально- положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей. Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся. Планируемые результаты освоения программы по внеурочной деятельности   объединения «Игры нашей местности»В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования ФГОС данная рабочая программа для 1 – 4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов Личностные результаты: формирование  чувства гордости за свою Родину , российский народ и историю России и своего села, осознание своей этнической национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к культуре других народов; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.